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王立生 林梦泉等:我国学科评估的发展历程和改革探究

发布时间:2017-09-14 来源:农大论坛 编辑:www.nongdabbs.com

内容摘要:同时根据深化研究生教育综合改革精神,遵循学科发展规律,借鉴国际经验,提出一系列高等学校学科水平评估新理论和新方法,解读第四轮学科评估指标体系、运行机制等方面的改革措施,以期更好地服务我国高等教育发展战略,服务学科建设和学科发展。学科评估是指按照我国《学位授予与人才培养学科目录》的一级学科进行整体水平评估,评估结果以一定方式公布,并向参评单位反馈结果及分析报告。从第一轮评估开始,学科评估就坚持参评单位根据自己学科建设和自我发展需要,自愿申请参评,免费参加评估,自愿选择数据服务的特色,突出体现了学科评估的非行政性、非强制性和评估过程的非商业性等典型特征。

关键词:学科评估;评价;学科建设;指标体系;改革;高等教育;学术;教育部学位与研究生教育发展中心;人才培养;期刊

作者简介:

作 者:王立生/林梦泉/任超/陈燕

  作者简介:王立生,教育部学位与研究生教育发展中心主任;林梦泉,任超,陈燕,教育部学位与研究生教育发展中心。

  原文出处:《中国高等教育》(京)2016年第201621期 第38-41页

  期刊名称:《高等教育》复印期号: 2017年02期

  学科评估是对各研究生培养单位的一级学科整体水平进行评估。自2002年启动至今,学科评估已经开展了三轮,目前正在进行第四轮评估。本文通过回顾学科评估发展历程,分析新时期学科发展需求;同时根据深化研究生教育综合改革精神,遵循学科发展规律,借鉴国际经验,提出一系列高等学校学科水平评估新理论和新方法,解读第四轮学科评估指标体系、运行机制等方面的改革措施,以期更好地服务我国高等教育发展战略,服务学科建设和学科发展,助推我国研究生教育质量的全面提升。

  我国学科评估的发展历程

  世纪之交,随着本科和研究生教育的相继扩招,高等教育质量问题日益凸显。高等教育社会关注度日益提升,社会上出现的一些大学排名,评价毁誉参半。政府部门开始重视教育质量的社会评价,社会也期盼负责任的、有公信力的教育质量评估信息。为服务社会以及促进我国学位授予单位学科建设水平的整体提升,在有关部门支持和鼓励下,教育部学位与研究生教育发展中心(以下简称学位中心)决定尝试从不同于政府行政性评估的角度对学科建设水平进行评估,推动我国多元化教育评价体系建设,并力争做出中国特色、世界共识的品牌。

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